为进一步提高课堂教学质量，夯实新教师驾驭课堂教学的基本功，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我院教育教学质量，根据建筑与设计艺术学院“青藤计划”安排，本学期分院举行主题为“展课堂风采，促教师成长”新教师公开课展示活动。
一、活动主要内容
本次展示活动内容主要可分为以下三大块内容：
1、新教师随堂展示
本学期公开课共7名新教师，1名老教师参加了本次活动，根据分院青藤计划，新进1教师每学期开设3次公开课，原则上一个月安排1次（吴小磊、李勤江、张尚曙），新进2年教师每学期开设1-2次公开课（章运、冯斌、陈峰、丁立、徐滨）。
教师所在专业需要在学期初将公开课展示活动时间和地点发至教学科，主讲教师在公开课展示活动之前一周将所授电子教案发至教学科，授课计划应随堂携带备查，同时应准备好10份教案用以评课。据统计，本学期共开设公开课15节，平均每节课听课人数在4名教师以上。
2、评课教师课后点评
每次公开课前，教师所在专业需安排至少3名教师参加公开课展示活动并指导教师上好公开课，课后要求召集3人以上的集体评议会，由所在专业详细记录评议情况，主要内容包括课程信息、评议时间地点，发言摘要、评议总结等，评议表在评议会结束后发往教学科。分院组织成立公开课活动小组（由专业负责人、教学科、教学督导组成）检查公开课活动开展情况，分院领导、新教师导师和办公室相关人员则随机抽查和观摩。
3.新教师课后总结
根据绍职院教〔2018〕20号文件中对教师教学要求，本学期新增加课后总结模块，教师结束课堂教学环节后，从教学设计、教学理念、教学方法和教学过程四方面着手，结合本节课堂教学实际，完成有关本次公开课展示的教学反思材料。
二、活动特色亮点
1.群策群力，全程服务
本次新教师公开课展示活动，从分院领导到专业都十分重视，教学科与相关专业组织实施认真，从课堂教学的筹备到评课总结，分管院长、教学科、教学督导组相关负责人全程参与，各专业全方位予以帮助，各听课老师认真听课评课，同时得到校督导孙教授的大力支持。正是因为从上到下的高度重视、相关人员的全程服务和全体老师的积极配合，从而确保了这次公开课活动的有效、成功进行。
2.督促引导，有力支撑
新教师由于教学经验、学生管理经验等问题，是我院持续关注及培养的对象，教学科、督导组从教学准备、教学过程、教学方法、教学条件、学生管理等方面对公开课活动开展情况进行评课，对新教师的授课情况提出了诊断式意见，为分院师资的建设提供强有力的支撑。
本学期分院督导组对张尚曙、李勤江、吴小磊3位新教师进行了重点听课，其中吴小磊老师于上学期已经开始承担课程，进行过多次听课与督导，在新教师基本功竞赛中也获得了优异的成绩，所以重点在张尚曙和李勤江两位本学期刚刚入职的新老师上。截至本周，张尚曙被听课5次、李勤江被听课7次、吴小磊被听课2次。几位新老师总体来说都有比较扎实的功底，教学态度认真，教学各有千秋。
3.准备充分，展示风采
在活动中，我们看到新教师态度端正，准备充分（教师自制教具、导学案、课前预习单等），通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。从教师教案上看，格式规范，逻辑清晰，内容紧凑，质量较高。
李勤江老师实际项目经验丰富，授课准备能结合自己工作经历，备课较深入，教学设计认证且完整，精心制作教学PPT,授课中讲解详细，表达流畅，声音响亮，经建议后会准备相关道具、材料实样进行讲解。
张尚曙老师拥有较深的学术底蕴，善于旁征博引，巧妙结合图片、案例、视频等多种手段，特别在课件制作上充分利用动画技术，有利对晦涩知识点的讲解，开拓学生视野与思路；授课中亲切和蔼，循循善诱。
吴小磊老师备课认真，在课堂教学时，能举一反三，软件操作演示也非常流畅。在教学组织安排上，能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划。
4.课内课外评课、研讨氛围浓厚
本次公开课活动在课前课后都组织了研讨与评课环节，通过教学科、督导组、专业教师进行的评课与总结，从教学组织、课程内容、教学方法、课堂把控等角度指出优点与不足，每次评课都非常的充分且每一位教师都能够畅所欲言，由以前公开课都评教师上的如何开始向学生学得如何转变，研讨氛围比较浓厚，每次评课也给每一位老师提供了一个相互学习交流的机会。
三、新教师存在的问题
本次活动在各位新教师都展现了自己在不长的时间内，迅速站稳讲台，也可以看到，新教师提升的空间还很大。比如在课堂节奏的把控、学生管理上仍然有待加强；讲课进度与授课计划的一致性有待提高，教学进度要结合学生的掌握情况进行灵活调整；新老师要大胆地进行课堂管理，关注学生的状态，课堂整体状况，及时调整讲课状态，采取适当的手段，使课堂更加高效。
四、课堂教学建议
1.在课堂教学中落实课堂常规，要遵照教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。不搞“形象面子工程”，这样做违背了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。
2.真正落实从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师要放手让学生主动探究、自主有效学习。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来衡量,而不是单纯看老师讲授了多少。
本次公开课展示活动不仅充分彰显了分院老师们扎实的教学基本功以及朝气与风采，同时教学督导对老师的课堂教学进行监督、检查、评价、反馈、指导与咨询，从而为提高课堂教学质量提供咨询建议与决策依据，助力于“办品质之学”。
教学科
2018.11.30
